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立足主题阅读,提升学习品质
——港城小学第七届“扬帆杯”语文青年教师评优课
发布日期:2021-04-07浏览次数:字号:[ ]

立足主题阅读,提升学习品质

——港城小学第七届“扬帆杯”语文青年教师评优课

2021年2月23日——4月1日,太仓市港城小学开展了以“立足主题阅读,提升学习品质”为主题的第七届“扬帆杯”语文青年教师评优课。

本次评优课组,每组由两名语文青年教师通力合作。基于部编版语文教材,在《“主题阅读拓展”提升小学生语用能力》的课题引领下,老师们首先将课分为“寓言故事”、“科学探索”和“多彩童年”三大主题,每组青年教师选择一个主题,以课内+整本书阅读拓展模式开展教学。青年教师各自用不同的方式演绎着对“主题阅读”教学的理解,着力从语用能力的角度提升学生的学习品质,展现港城小学“活力新生代”的风采

吴欣悦和冯帅帅两位老师分别执教了《纳米技术就在我们身边》和《十万个为什么》。吴老师带领学生认识了什么是纳米技术,以及通过具体的事例引导学生感受生活中的纳米技术,为学生揭开了纳米技术的神秘面纱。冯老师则由吴老师执教的《纳米技术就在我们身边》激趣导入,拓展到了《十万个为什么》这本书,带领学生品读了科普读物的语言特色,让学生感受到了科学知识的趣味和无穷奥秘。

凌文浩和陈熠菲两位老师分别执教了《千年圆梦在今朝》和《十万个为什么》。凌老师能抓住略读课文的特点,突出课堂教学的主问题:中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的,放手让学生自主探究、合作学习,有效地培养了学生的学习能力。陈老师紧接着给同一个班的学生带来了课外整本书的拓展教学《十万个为什么》,陈老师通过一连串的问题激趣导入,再引导学生品读书中作者如何将复杂的科学知识用生动有趣的语言表达出来,最后,引导发现整本书的创作特色,并指导学生通过学写书评的方式,将课堂所学用语言文字表达出来,实现了语文课堂中学生对语言文字的有效运用。

张桐和吴荣妍两位老师分别就同一个班级执教了《祖父的园子》和《呼兰河传》。张老师引导学生品读祖父园子里的人和事,

体会祖父园子里的快乐和自由。而吴荣妍老师则带领学生由祖父的园子拓展到《呼兰河传》中的经典片段“小团圆媳妇之死”,感悟呼兰河小城上人们的生活状态。由喜到悲的转换丰满了学生对教材文本的认识,也大大激发了学生的阅读兴趣。

   张雪宜和浦晓婷两位老师也分别执教了《祖父的园子》和《呼兰河传》。张老师引导学生通过品读语言文字,体会祖父的园子美丽、自由、充满爱与回忆的特点;而浦老师则从园子的自然环境的荒凉切入,进而引导学生通过品读“小团圆媳妇之死”,体会呼兰河小城人文环境的悲凉。主题阅读拓展课让学生由教材走向教材之外,拓宽了学生学习的视野,有效地提升了课堂教学质量。

张佩和戚益帅两位老师分别执教了《守株待兔》和《中国古代寓言故事》。张老师准确把握了小古文学习的特点,引导学生扎实有效地习得小古文学习的方法、读懂小古文的意思、悟得寓言的道理,教学环节有序推进,教学重点突出。紧接着,戚老师拓展了《古代寓言故事》这本书,重点指导了学生学习寓言故事的“四步曲”:了解情节、分析角色、领悟道理和学以致用。戚老师注重对学生学习方法的指导,有效地凸显了学生的主体地位,培养了学生的自主、合作学习能力。

刘丽婷和顾慧丽两位老师也分别执教了《鹿腿和鹿脚》和《伊索寓言》。刘老师紧扣鹿角的美丽和鹿腿的难看,引导学生通过一系列的想象和朗读,帮助学生解锁寓言学习的密码——对比。而顾慧丽老师由课内拓展到了整本书《伊索寓言》中的《狐狸与仙鹤》《狐狸与山羊》《狐狸和狮子》等故事,引导学生将刘老师课中“对比”的学习方法学以致用,实现了同主题的阅读由课内到课外的有效拓展。

徐铨忆和徐雅洁两位老师执教了《鲁滨逊河流记》一文。先由徐铨忆老师执教了教材中的《鲁滨逊河流记》,徐老师抓住主问题“鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难”来引导学生梳理“梗概”部分,让学生对整本书的内容有整体的把握;其次,徐老师引导学生聚焦人物性格,对语言文字进行品读;最后,徐老师引导学生关注鲁滨逊流落荒岛的心路历程,巧妙地让学生通过品读人物内心的变化来把握故事的梗概。徐雅洁老师则将故事由教材中的片断拓展到了整本书中的其他情节中去,还巧妙地借助“救星期五”的片断,引导学生用辩证的思维多角度品读人物形象。

   “课堂展风采,研讨促成长”,在青年教师们展示课堂风采、演绎活力课堂之余,各备课组还开展了针对性的评课活动。相信通过此次的活力课堂风采展示后,青年教师们对主题阅读有了更深入的理解,对主题阅读如何促进学生语用能力及学习品质的提升有了更加深刻的领悟。

    




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